如何帮助孩子度过英语沉默期？谨记这3点

如何帮助孩子度过沉默期？谨记这3点

虽然沉默期是学习语言的必经阶段，但每个孩子的特质不同又导致了家长很难判断他的沉默期需要多久，需要给他什么样的支持才是正确的。到底要怎么帮助孩子度过沉默期呢？

1. 时刻关注孩子，保证孩子的学习情绪

在Krashen的第二语言习得理论中，另外一个很重要的假说就是情感过滤假说（The Affective Filter Hypothesis）。

这个假说认为，有大量的可理解输进的环境并不代表学生就可以学好外语。虽然输入的语言信息对了，但人类头脑中可能会出现对语言的堵塞现象，无法理解所接受的语言输入信息，他称这种堵塞为“情感过滤”。当人没有学习的动力或积极性，没有信心，非常焦虑，精神和身体状况不佳等等，都会启动情感过滤，使语言信息无法通过，达不到获得语言知识的效果。

学习动力、自信的状态、情感状态是否焦虑，这些都是影响孩子能否有效吸收语言输入的因素，因此父母的关怀和引导极为重要。

2. 利用沉默期培养孩子的英语思辨能力

要习得新的语言结构，仅仅靠常规的社交对话练习、做几道练习题、看几篇短文是不够的。它需要连续不断地、高互动性地、引导孩子兴趣和探究的连续输入，让孩子在指导下激发思考。

以知慧学术英语机构的分享式阅读Group Guided Reading课程为案例：

——老师采用的是指导性阅读教学法，外教均为拥有教师资质的专业外教。

——所有孩子入学前进行AR阅读能力测试，按阅读、口语、写作、听力水平及年龄等综合因素区分为三个阶段，同一阅读级别的学生分在一组阅读相同难度的英语材料。

——每24次课重新测一次学生英语阅读水平，实时跟踪学生的学习情况。根据新的测试结果调整老师的指导，做到“对症下药”。

外教会在不同的阅读阶段给予孩子不同的支持，孩子阅读级别越低，外教指导阅读的时间越长。从阅读切入培养孩子的英语思辨能力，就一篇英语阅读材料，外教会提出探究性的问题，每个问题不需要有标准回应，更多在于激发孩子的思考。

经过大量的how/what/where/when/why的问题，孩子们可以快速听懂外教的问题，并根据阅读材料里的词汇和内容，在脑中吸收为自己的内容，逐渐习得用英语进行思辨的能力。

孩子会与其他同一水平的同学一起学习，当外教提问时，如果自己不愿意回答，他也能从静静观察、聆听同学的回答，形成自己的意见。经过大量不同类型、不同题材的输入，在这种互动性的学习环境中，孩子的英语思维模式、思辨能力会得到自然生长，最终滋养出他流畅输出的能力。

3. 保证输入语言的可理解性至关重要。

要保证孩子接触的课程体系有完整的结构性，听力与阅读内容难度一定要设计合理，每次让孩子接触所学的内容都控制在一个可理解的范围，用n个可理解内容掺杂1个新内容，以n+1的方式逐步递增，达到最有效的积累。

英语国家使用已久的分级阅读体系正是基于这一理论发展而来：根据孩子的年龄、智力水平和阶段不同的发展特点，选择适合他们的读物，阶梯式的难度递增，确保每次阅读的可理解性。

知慧学术英语的核心课程体系，由Emerging English英语阅读启蒙、Group Guided Reading分享式英语阅读、Literature, Writing & Projects专题式英语精读与写作、Guided Independent Reading指导式独立阅读组成，这其中每一个课程又分为若干个小阶段，这样的体系设计，也正符合语言输入理论中通过逐步递增来保证可理解性的方式。

想一下吧，你的孩子从出生到他说话，差不多有两年的“沉默”时间，突然有一天他说出了一个完整的句子，你欣喜若狂。英语学习也是这样一个过程。在沉默期的期间，他正如婴儿一般努力地吸收着自己听到的一切句子，自己所读到的一切文章。

学习语言是一个需要耐心的过程，尊重规律，不催促他多说，你一定能等到孩子真正厚积薄发，让你欣喜的那一天。

 利用好孩子的沉默期，为他打下坚实的基础。