如何优雅地送娃走上英文自主阅读之路

　　如何培养孩子的英文阅读能力？

　　上周五，受侨城妈妈荟的邀请，知慧学术英语的Marybell校长和Steve老师，应邀来到华侨城波托菲诺参加由侨城妈妈荟主办的妈妈们的茶话会。用了一个下午的时间，和妈妈们分享英文阅读的那些事儿，很高兴看到这么多爱学习、愿意投入的妈妈积极参与，希望能让更多的家庭懂得阅读与语言习得的正确方法，避开孩子英文学习的弯路。

　　没能到场的家长们，一起来回顾当天的精彩分享吧。

　　Part 1 专家分享交流

　　Marybell

　　知慧学术英语中心校长

　　英国爱丁堡大学英语教育硕士

　　青少儿英文教育专家

　　Marybell曾任职世界500强企业同声传译及英语培训超过10年，她见过太多受过高等教育的商务人士没有办法在国际交流中用英文深入思考与表达，在深刻感受到国内英文教育方式的不足后，她选择了奔赴英国爱丁堡大学，学习英语教育相关知识并最终获得硕士学位。同时，身为一个11岁孩子的妈妈，Marybell对青少儿二语习得有深厚的理论与实践心得。

　　深知阅读在英文学习中的重要性的她，遇上了专注青少儿英文阅读与写作的 知慧学术英语，致力于英文阅读的推广。

　　怎么选书？分级阅读是什么？

　　很多妈妈都会在家陪孩子读绘本，在孩子刚开始自主阅读时，需要选择与他的阅读能力和兴趣相匹配的读物。如果太难，孩子可能会失去阅读的兴趣，太简单不能提起他们的兴致，选择恰到好处，符合孩子阅读程度的英语绘本才能提高孩子的阅读兴趣，给孩子增加一定的挑战性。

　　让书籍的难度匹配孩子的阅读能力，这正是知慧致力推广的分级阅读的理念，之后Marybell给大家科普了包括Lexile蓝思分级系统、AR分级系统在内的四大英文图书分级体系，感兴趣的家长可以看下面这篇分享👇

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　　搞懂阅读分级体系，阅读长跑赢在起点

　　Marybell

　　但问题是，大多数家长都不知道孩子的英文阅读水平到了什么程度。除了通过在知慧学术英语让外教帮孩子做一个全面的英文能力测试以外，在这里我们介绍一个简单实用的小方法——五个手指规则。

　　选一本书，让孩子翻开任意一页。请孩子开始阅读，每当碰到一个生词，就伸出一个手指。当孩子读完整页书后，请他们数数伸出了几个手指。

　　判断方法：

　　0–1个手指：太容易了

　　1–2个手指：恰到好处，适合阅读

　　3-4个手指：稍微有点难，可以挑战一下

　　5个手指以上：现阶段对孩子来说有点太难

　　注：以上方法虽然简单易操作，但在选择读物上会稍有偏差，比较适合妈妈带孩子在逛书店书展的时候做一个粗略的预估，因此有条件的家长在帮孩子做分级阅读的时候，建议选择更为专业的阅读水平测试方法：STAR Reading Test阅读测试

　　妈妈在老师的带领下用五个手指规则选择与自己程度相当且兴趣相符的书。

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　　0个手指？说明太容易了，换一本试试吧！

　　有时候碰到3-4个手指的书，如果孩子对这个主题特别感兴趣，也可以让他去尝试阅读，当然这更多也取决于家长的时间，因为对于这种比较有挑战性的书，需要家长更多的耐心和时间陪伴孩子，在家里进行共读。

　　刚开始阅读时孩子很多单词不认识，家长要不要停下来逐字翻译？

　　这也是为什么我们强调阅读首先要选对书，确保这本书的难度是适合孩子的。如果选对了英文书，而他的词汇量并不是很大，家长可以通过问答的形式让孩子慢慢地理解英文，从而去培养孩子阅读中深度思考的能力，培养阅读的流利度。

　　尽管一开始孩子可能没有太多的词汇量，一句也听不懂，但大多数年纪比较小的孩子，他们非常享受与妈妈 、爸爸互动的过程。

　　在亲子阅读的过程中，你可以指着图片问他一些问题，当你不断地重复，孩子把问题和图片联系起来之后，虽然孩子们刚开始的词汇量可能非常有限，但是在家长与孩子不断的互动中，孩子在上下文中会积累更多的词汇。通过阅读学到的词汇，孩子们更容易灵活地使用到恰当的场合中去，因为每个单词在不同语境下可能有多重含义。与此同时，阅读中孩子们对单词的印象也会异常深刻。

　　亲子阅读，不能少了“引导思考”这一步

　　这次来的妈妈大部分孩子都在幼儿园阶段，特别重视亲子阅读。但单纯的读书（输入）是不够的，阅读后的分享和交流、提出不同的看法和判断（输出），培养孩子的阅读技巧与思辨能力才是阅读能够发挥的重要作用。

　　比如，开始阅读之前，可以先来预测一下故事会发生什么，唤起小朋友对故事内容的想象。而当读了一部分，家长就可以开始问一些问题了。这能够让孩子思考并且帮助他们理解故事发生了什么，然后我们再推测故事接下来会发生什么。我们列出了一些5W1H（who/what/where/when/why/how)的问题，它们都是适合妈妈在阅读的中间用英文提出来的。我们还列出了一些适合读后讨论问题，比如问小朋友最喜欢哪张图片，为什么。或者最喜欢哪个角色，为什么。通过这些问题能够慢慢地培养孩子的“阅读力”。

　　Marybell

　　这些能力可能不是孩子一下子就能掌握的。但通过大量的阅读，并且每次阅读完之后都去问类似的问题，渐渐地孩子形成了这个概念，他的阅读技巧就培养起来了。

　　如何通过阅读衔接美国小学？

　　Marybell校长分享了英美小学生英文阅读能力发展的阶梯，从音素意识→字母及发音→文字识别→阅读的流畅度，说明早期阅读能力的培养是一个积累的过程，而“美国小学三年级是一个‘转折点’”：

　　小学三年级是美国学生从'学习如何阅读'过渡到'通过阅读去学习'一个关键的阶段。在这个阶段，不能进行快速、流畅阅读的孩子开始落后，而且学生之间的学术差距将继续拉大。

　　从拼读到阅读，关键在“理解”

　　宝宝今年3岁，什么时候开始学Phonics好呢？

　　Phonics，国内经常翻译成自然拼读法，其实包含了大量的拼读规则和规律，因此学习Phonics的孩子需要有一定认知能力和记忆力，所以不建议孩子太小就开始学，我们建议小朋友5岁左右开始系统性的接触phonics。因为小朋友在小时候的短期记忆力是比较好的，但长期记忆力并不是很好，这也是为什么我们不推荐2、3岁的小朋友去学phonics的原因，因为学了可能大了就忘了。反而这个年龄的小小朋友，可以通过磨耳朵的方式增加输入，增强孩子语音、语调和对语感的敏感程度，那到了孩子4、5岁的时候，我们可以惊喜地发现，TA可以听得懂并进行模仿了。

　　另外学phonics的过程中，需要配合大量的阅读，在学习了phonics的技巧后，在阅读中反复巩固孩子的韵律、记忆力以及对phonics技巧的应用能力。其实，美国会从幼儿园就开始接触phonics，一直到美国小学二年级结束，在大量的绘本阅读的过程中，才会把所有phonics的技巧学完。

　　帮助学生从阅读启蒙过渡到独立阅读阶段，可以通过Group Guided Reading的方法提供指导。在知慧的分享式英文阅读课上，外教指导学生们通过Read aloud、分享阅读、课堂讨论、写作、课后独立阅读，逐步提升英文阅读理解能力、基础写作能力和批判性思维能力。

　　同时，分享式阅读课的阅读材料难度匹配美国小学一年级到美国小学三年级同等水平，涵盖13种不同类型的Fiction题材和13种不同类型的Nonfiction题材。

　　阅读之路漫漫，知慧的老师教给孩子的是一把阅读的钥匙，20多种阅读技巧，同时配合大量不同类型、不同题材的阅读输入，孩子才能顺利过渡到英文自主阅读阶段，同时又深度地了解英美文化与本国文化的差异。

　　Part 2 外教课堂体验

　　Steve

　　美国佛罗里达大学新闻系

　　从事英文教育教学工作8年

　　持TEFL国际英文教师资格证书

　　美国小学阅读课，二年级就这么难了？

　　Steve老师带着大朋友模拟了美国二年级的阅读课，家长感慨:"二年级就这么难了?"是的，对于中国孩子来说Nonfiction类型的体裁，因为接触的少，一直是难点，所以要早点开始。

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　　哪位同学可以给我们读一读这一段？

　　今天阅读的是一篇关于日月食的Nonfiction文章，老师先播放了一段视频，提高大家对这个主题的兴趣和理解，然后进行第一遍的阅读Read aloud。

　　第1遍阅读之后，Steve老师讲解了一些大家觉得有困难的生词，然后让同学们带着问题再去阅读第2遍，再进行课堂讨论和写作。

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　　老师用动作和图片来解释什么是spin，引导大家思考日月食是如何产生的。

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　　相信大家今天都收获满满，下次再会啦！

　　福利 知慧学术英语分级图书馆限免借阅

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