英文启蒙晚？公立学校孩子也能实现英文逆袭！
Athena Academy 知慧学院，孩子英文阅读启蒙晚，怎么办？如何培养孩子英文自主阅读兴趣？小升初考名校一定要刷题吗？公立学校孩子如何提高英文读写和4C软实力？先来看一颗励志的栗子
Mike同学是知慧学院创校以来第一位Star Reading阅读能力测试爆表的学员。今年在公立学校读初二的他，测出GE12.9+，IRL（PHS：Post-High School），英文阅读能力相当于美国高中毕业水平。
作为Athena在深圳创校以来的第一批学员，Mike坚持图书馆指导性英文阅读1年半，同时完成了专题式精读与写作课G6课程。他的英文阅读能力也从最初的GE4.7提高到GE12.9。而Mike同学的妹妹Cindy，也在知慧学院经历了稳步成长。1年半内，Cindy通过英文阅读启蒙课程巩固phonics与阅读理解能力后迅速提高到GE1.9，后又通过分享式英文阅读的学习提高到GE2.7，达到专题式精读与写作课G3的入学标准。
与曾在香港读国际幼儿园听着外教读绘本故事长大的妹妹Cindy不同，Mike的英文阅读启蒙是4年级才开始的。即便是在小升初的关键阶段，Mike也从未因为备战考试而放弃在Athena的阅读与写作时间，而他最后也以各科超优的成绩考入深圳知名中学学府。
Mike的经历再次证明坚持阅读、写作，不用刷题，也可以带来快速稳定的英文能力提高。
今天我们邀请了Mike和Cindy妈妈
就孩子的英文成长历程分享她的经验
以大量的英文阅读实现英文能力的逆袭
值得每一位公立学校的家长借鉴
Q&A
公立学校孩子英文阅读启蒙晚，怎么办？
关键在于打开孩子的阅读兴趣，每天坚持阅读
有种说法是，妈妈只能管孩子10年，认知能力比较强的孩子在五年级左右家长可能比较难控制了。所以4年级是个关键期，这个时候的英文阅读启蒙，不能扼杀孩子的阅读兴趣。所以我不主张通过背课文、刷题，或是学一些场景英语的方式学英语。
于是我购买了大量的英文绘本，开始读的是培生系列的书，每天持续地阅读，一年下来读完了200本。
我们是先听一遍，然后跟着CD读一遍，书里每篇文章都有几个小问题，最后我再问他这些问题。一年下来英文理解能力就突飞猛进。
从阅读启蒙如何过渡到自主阅读？
当home reading遇到了瓶颈，我意识到除了提高孩子的阅读流利度和词汇量，孩子还需要学会“如何去阅读一本书
五年级的时候请了外教在家带着孩子读Wonders、Science这样的原版教材，积累了很多词汇。但渐渐感觉遇到瓶颈，这一点在Literature的学习上尤为明显。由于外教是理工科出身，教文学类的文章力不从心，我想这可能与不同体裁的文学作品应该用不同的阅读技巧去分析、赏析有关。因此，只有专业的外教老师才知道如何引导孩子思考。
例如有经验、文学修养好的老师，会引经据典，引申文字背后的文化背景，而不是单纯的带着孩子背诵或记单词，他们会启发孩子深度思考作者的写作深意或用词目的，也会根据孩子的能力分班和设置课程。
选对的老师，读合适的书，才能点燃孩子对英文阅读的热爱
拥有5000册原版分级读物的Athena图书馆
Mike一开始来知慧上的是图书馆指导性英文阅读课程。在这里，孩子需要根据自己的英文阅读级别选书来读，他第一次测出GE4.7，ZPD（最佳阅读发展区）3.3-5.2，这意味着他可以在这个区间内自主挑选感兴趣的读物。
专注读书的Mike同学有点帅哦！
Mike在Athena图书馆度过了很多快乐时光。对他来说，这种自主选书阅读的体验让他感到自己不是在被动的学习英文，而是在通过英文获取知识，探索通过中文了解不到的知识。另外，与专业外教的深入交流，不仅引导了孩子的批判性思考，也进一步激发了他的求知欲。我经常看到他从Athena回来后，拼命地寻找阅读某个领域的书，通过阅读探索、验证那个未知的世界，从而获得持续的兴趣和内在的驱动力，就这样孩子在不经意间爱上了英文阅读。
现在初二，学校的学业也很繁重，但英文阅读我们一周还是坚持4.5小时在Athena图书馆阅读，有老师指导阅读和在家阅读确实不一样
Mike与外教老师讨论交流
Mike同学喜欢Athena的每一位老师，他说：在图书馆阅读可以和不同的老师交流，可以浏览不同领域的文学作品及人物传记及科普知识。与不同的老师交流可以收获到很多学科领域外的知识。如Matt老师的儒雅和谦逊，Robby老师的社会学研究经验，Nadia老师的项目实践经验，Morgen老师对美国文化的精通……总之说起Athena的老师，他说用一句话形容就是“心里有爱，眼里有光的老师，各有各精彩。
小升初考好学校就要刷题应试吗？
那些应试技巧和方法不是科学的学习语言之道。通过坚持阅读和写作也能稳步快速提高英文成绩。
六年级面临小升初，最初我也犹豫是否要辅助一些应试的课程。刚好这时通过“阅读第一认识了Bonnie和知慧学院，非常认同她通过坚持阅读和写作来学好英文的理念。所以决定把孩子送来知慧。最后通过我们共同努力，孩子进入到自己心仪的初中。
回头来看小升初的成绩，英语是一直都很好的。其实他考试也是靠语感。虽然没有系统学习过语法，但通过在阅读中感受一些语态，从大量的阅读里积累下来的词组运用，比死记硬背来得更好。
英文成长之路起起伏伏，妈妈焦虑过吗？
其实Mike的英文成长路径并不像大家想象中的那样一直呈直线上升。孩子的阅读程度时有波动，但关键的是与外教老师一起静下心来讨论，帮助孩子找到影响提高的瓶颈是什么？是阅读的速度、准确度、词汇，还是阅读的广度不够？不焦虑，不一味地追求阅读测试的数值，而是每当孩子到达一个新的阅读区间时，通过大量的阅读、写作与老师的技巧辅导，给孩子足够的时间慢慢去夯实，这也是我在Athena学到的宝贵经验。
从阅读到学术英文写作、4C软实力
在Mike完成PBL项目的过程中，枯燥的英文学习变得生动有趣又有意义。他不仅学到了阅读和写作技巧，还能以英文作为工具完成学术任务和项目。
PBL精读与写作课上的Mike同学
经过一段时间的图书馆课程之后，Mike开始上PBL专题式精读与写作课（简称LWP）。这一年的学习里面，他和另外一位非常优秀的同学Louis共同合作完成了很多有趣的项目。譬如，NASA火星登陆器，中国历史英文纪录片的采访、编辑与电影制作，这些经历让孩子觉得非常自豪和难忘。
LWP课上，Louis和Mike一起沟通讨论、动手操作
英文只是他们完成项目的工具
在老师的阅读与写作指导下，Mike和Louis自己编辑、写作拍摄出以下这部关于唐代的英文纪录片，通过英文传播中华文化：
孩子们搜索 、阅读了大量英文文献资料，在充分输入的基础上，小组讨论和编写剧本、拍摄和后期制作，所有内容都是他们自己完成的。孩子很愿意去动手，他特别喜欢这个课程。通过这样的PBL项目，孩子除了阅读和写作以外，更学习到了完成项目的过程中必须的批判性思考、团队协作、创造性和沟通能力。
给其他小学员家长借鉴
从Mike身上我们可以看到一个完全按照Athena System稳步前进的孩子，坚持阅读，与外教老师积极讨论，坚持写作练习，即使是小升初的关键期，也从未放下过在知慧阅读的步伐。现在作为一名初二的孩子，业余时间虽然非常有限，但是每周还在坚持阅读。
孩子的语言学习与进步并不是线性的，我们不能期待每一次都有数值上的直线上升，因为语言需要多次输入，更需要在多场景下输出并进行社交应用。在国内英语环境缺乏的情况下，只有长效阅读才能给孩子持续输入的环境。当孩子的英文能力刚刚提高到某个程度，他们可能需要增加阅读广度、文化背景知识、与外教的深入探讨和理解，才能真正在一个级别巩固和继续提高。我们要做的就是找到孩子阅读的ZPD,鼓励他们有兴趣有信心地继续读下去，写出来。而不是只push他们每次拿更高的分值，因为线性提高是不现实的。即使是Mike小同学也经历过这么多起起伏伏的变化。作为Athena的成功学生代表，以上信息供各位家长参考，在引导孩子英文阅读、写作，培养英文兴趣与思维的路上，继续坚持下去。
