2018年，这些学习英语的迷茫你有吗？

　　在学习英语之路上努力的你，是不是各种迷茫？对新的一年又有什么目标和期待？Athena 为你解惑啦！

　　Jessie，5岁，刚刚认识26个字母，活泼好动的她只有在充满趣味而且备受关注的小班中才能认真聆听，有效学习...

　　Simon, 一年级新生，零零星星学了两年英语，能开口简单交流，知道一些常见词，可是缺乏系统性，看似学过自然拼读法却根本没法运用到阅读中...

　　解决方案来啦

　　启蒙式英语阅读课程

　　Emerging English (EE)

　　系统学习自然拼读法，Sight Words 和基础语法概念，结合启蒙读物，扩大词汇量，提高学生的拼读，阅读以及表达能力。

　　打好阅读基础，培养阅读兴趣，为下一步广泛式英语阅读和初步写作做准备。

　　启蒙式英语课程能完全满足Jessie 和Simon的需求。越是启蒙阶段，越需要系统的指引！但必须通过丰富活跃的形式来展现。

　　我们6-8人的小班制，让每个孩子都得到关注。每节课的参与度和趣味性都很高。从不会，不敢或不愿意学变为主动的学习和交流。

　　Nicole, 二年级小学霸，很早就开始英语阅读了，可是随着文章难度和种类的增加，理解和分析都出现了困难，开始抓不住重点了...

　　解决方案来啦

　　指导式小组阅读课程

　　Group Guided Reading (GGR)

　　使用根据美国Common Core State Standards编写，涵盖Fiction和Non-fiction的专业英语分级教材和读物，通过小组探究式讨论，提升英语阅读理解力，扩大词汇与文法结构的累积。同时配以指导性阅读笔记，进行写作输出训练，为培养学术英语写作做好铺垫。

　　Nicole很努力，但是缺乏科学性的指导，所以她的阅读抓不住重点，投入时间多但效率不高。

　　她非常适合我们的指导性阅读课程，在老师的指导下学习各种阅读技巧和接触更广泛的文体，以及如何通过不同形式把观点表达出来，比如读书报告，内容讨论或者图文展示。

　　Sophia, 十岁，酷爱中文阅读，可对英语读物就是提不起兴趣。因为她的认知程度和英语水平不匹配 - 她需要的是哈利波特而不是佩佩猪...难道就没有适合年级较高但英语水平一般的学生的课程和读物吗？

　　指导式独立阅读课程

　　Independent Guided Reading (IGR)

　　Athena极具特色的图书馆课程,又被称为指导式独立阅读课程。学生可自由选择感兴趣的领域和题材阅读，并通过Mini Conference以及和老师1对1的探讨，理解书籍的深层含义和内在逻辑，学习阅读技巧和撰写读书报告。课程从学生的兴趣出发，旨在培养正确和持久的阅读习惯，帮助他们成为终生阅读者和学习者。

　　Sophia是我们所说的典型的high-low学生 – 认知力较高但英语水平较低。

　　我们的指导性阅读GGR和IGR课程都能完美的解决这个问题。

　　我们将许多改编过的小说、新闻、传记、科学笔记等多元化资源选入教材和书库，读物的语法难度被降低却保持了内容上的丰富。

　　Sophia一定可以找到自己感兴趣的部分，再辅以科学性的指导，她一定会爱上英语阅读。

　　Michael, 双语学校七年级学生，听说读都不错，但是到了写作仿佛一下子后退好几年。有海外升学打算的他，急需一个加速课程来为申请前的最后两年助力！

　　项目式精读与写作课程

　　Literature Writing and Project (LWP)

　　使用美国学校同步教材，学习Common Core State Standards针对各年级所要求的词汇，语法要素和阅读技巧，进行不同题材的写作训练，全面强化学术英文的阅读和写作能力。同时采用PBL项目学习法，不仅使阅读写作变得生动丰富，更培养学生的4C技能，即创造力，批判性思维，沟通能力和团队协作能力。

　　Michael的需求几乎是较高年级学生的共同心声，中文写作尚在磨练，更何况用英语？

　　我们认为学习写作不能独立而生，否则既枯燥又无效。英语应该是多种能力的综合体现。

　　在LWP的课程里，Michael会跟着老师品鉴名著，会和同学一起模写和改编，会学习各种不同的写作框架和表达手法。三者的结合让每一次的创作变得思路清晰，丰富有趣。