高能干货预警！我们想和你分享这份亲子阅读指南

　　上周，我们在知慧学院的图书馆里举办了一场亲子英语阅读活动。现场由Athena的学术督导Matt老师和中心校长Marybell给我们分享了很多亲子阅读的干货。看到家长和孩子一起收获英语阅读的喜悦，是我们最大的感动。

　　共读的时光有爱又温馨，专业导师的分享干货满满。感谢各位的参与！希望通过工作坊的形式，帮助更多小朋友培养良好的英文阅读兴趣与能力，同时让更多的家庭懂得阅读与陪伴的重要性。

　　我们为未能到场参加的家长

　　整理了这份亲子阅读指南

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　　如何选书

　　在孩子刚开始自主阅读时，需要选择与他的阅读能力和兴趣相匹配的读物。如果太难，孩子可能会失去阅读的兴趣，太简单的书孩子会又很难提起兴致。因此，选择难度适合并且孩子自己感兴趣的英语绘本，更能帮助孩子形成坚持英文阅读的习惯和兴趣。

　　Marybell

　　知慧中心校长，爱丁堡大学英语教育硕士

　　很多家长普遍面临的问题是：不知道孩子的英文阅读水平，怎么帮孩子选书？除了来知慧学院参加外教一对一的全面英文能力测试以外，在这里我们介绍一个帮助孩子选书简单又实用的方法——五个手指规则。

　　选一本书，让孩子翻开任意一页。请孩子开始阅读，每当碰到一个生词，就伸出一个手指。当孩子读完整页书后，请他们数数伸出了几个手指。

　　判断方法：

　　0–1个手指：太容易了

　　1–2个手指：恰到好处，适合阅读

　　3-4个手指：稍微有点难，可以挑战一下

　　5个手指以上：现阶段对孩子来说有点太难

　　孩子们在老师的带领下用五个手指规则选择与自己程度相当且兴趣相符的书。1-2个手指，就选这本吧~

　　“

　　一下子就发现了感兴趣的书！

　　“

　　翻开一看，好像有点难呢…

　　Marybell

　　跳出自己的舒适区，读一些稍稍有点挑战性的书试试看吧！

　　虽然这本书对他来说有一点难，但是他特别特别喜欢的类型，所以我们也可以鼓励他挑战看看。

　　从一个长期的学习过程来看，比如说为一年或半年做一个学习计划，我们选择的大部分书可能是孩子感到比较舒适，可以加强、巩固目前阅读水平的书。但是也要鼓励孩子跳出自己的舒适区，选择一小部分有挑战性的书。再二语习得领域，这个难度区间叫做ZPD (Zone of Proximal Development)，即最佳语言发展区间。只有孩子在这个难度区间内坚持大量的阅读与读后讨论、反思，才能由量变到质变，逐步到达更高的语言阶段。

　　当然在孩子挑战新的难度级别的读物时，需要家长或老师给予更多的耐心和鼓励。无论是在家与父母亲子共读，还是在老师的引导下阅读，他们都需要更多的Scaffolding（辅助），才能逐步建立对新的难度级别读物的阅读信心。

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　　建立英文阅读自信心

　　刚开始的时候，孩子的自信心可能还没有建立起来，妈妈问的问题他可能听得懂，但不能回答出来，没关系。也许孩子刚开始只是会指一下书上的某个位置或给一些反应，我们觉得就是一个很好的开始了。

　　阅读的过程中我们不仅仅会阅读其中的文字部分，还会结合图画部分来阅读，建立联系，让孩子去思考。

　　第一遍读的时候，如果家长的英文还可以的话，我们建议家长先做一个示范。但如果妈妈的英文没有那么好，也可以借助一些音频，让孩子在自己尝试独立阅读之前先建立自己的自信心。

　　Matt

　　Marybell

　　在Athena的分享式英文阅读课上，老师们也是这么做的：读第一遍时老师先做示范，当老师把比较困难的语言点读过去了之后，孩子发现原来是这样的，自信心上来了，再让他去尝试。或是在一个团体之中，孩子看到他的小伙伴也很勇敢地尝试去做，这样他的自信心也会渐渐地增加。

　　下面由Marybell校长模拟Matt老师的学生，给大小朋友们示范一下吧~

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　　来阅读吧！

　　开始阅读之前，我们先来预测一下书中会发生什么故事吧！

　　Matt

　　当和孩子一起阅读了一部分内容之后，家长可以问一些简单的问题，让孩子思考并帮助他们理解故事内容。然后，再共同预测接下来会发生什么。

　　Matt

　　在这里，我们准备了一些小问题，它们都是适合在阅读的过程中提出来的。让孩子随机抽一张，妈妈把问题用英文读出来，让孩子回答、思考。

　　孩子现在可能需要一个思考的过程，慢一点也没关系，给他们思考的时间。

　　Matt

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　　帮助孩子提升“阅读力”

　　亲子阅读的关键在于通过共同阅读一本好书，在父母与孩子之间建立亲子沟通与讨论的桥梁。因此，单纯的读书（输入）是不够的，阅读后的分享和交流、说出自己的想法、作出自己的判断（输出），即培养孩子的深入理解力与阅读策略，才是亲子阅读的关键。

　　在这次分享会上，我们把读后的讨论问题写在不同颜色的卡片上，让孩子自由选择回答，大大增加趣味性和孩子们的参与感。

　　每张卡片上面都有一个不同的问题，它们都是很好的读后讨论问题，能够慢慢地培养孩子的阅读能力。

　　Matt

　　对孩子来说，刚开始的时候可能会比较有难度，比如“请用5句话告诉我这个故事讲了什么”，这反映了美国Common Core标准中美国小学低年级的孩子需要掌握的阅读技巧和能力——次序(Sequencing)、重点事件(Main events)、情节(Plot)和总结概括(Summarizing)。

　　上面提到的阅读策略和技巧，孩子可能不能一下子掌握。但通过大量的阅读，且每次阅读完之后都去回答类似的问题，孩子会逐渐形成深入思考的习惯和良好的思辨能力，他的阅读技巧也会培养起来。

　　Matt

　　上面这个问题跟刚才的比较不一样，主要聚焦到图画上。

　　Matt

　　首先通过这个问题我们希望孩子能做出选择(Making choices)并且给出原因(Giving reasons)，锻炼他的英文思维和思辨能力。

　　接着培养孩子联结文字和插画的能力(Text-graphic connection)。通常原版绘本，特别是一些得奖的绘本作品，插画和文字之间有非常紧密的联系。一些在文字里没有得到的信息可以在图片中得到，或是在文字中得到插画中没有的信息，非常巧妙地让孩子去思考，比起单纯的文字，可以让低龄段的孩子引发更多思考。